Animer un groupe : posture et techniques Présentiel

Cette formation propose de travailler le projet d'animation, de la phase de cadrage à sa mise en œuvre avec une approche pratique et transversale. Vous y trouverez des ressources, que vous souhaitiez améliorer votre posture, gagner en efficacité dans la préparation ou acquérir des techniques de cadrage du groupe ou d'instauration d'une dynamique plus participative.

Programme : 

• Rôle, style et posture de l'animateur
• Le groupe et les dynamiques de groupe : repères, processus et implications pour l'animateur
• Méthodologie de construction d'une séance
• Mises en situation : conception et animation d'une séance d'animation collective
• Expérimentation de techniques et outils d'animation

Objectif général : 

• Réfléchir et clarifier votre place d'animateur, comprendre les fondamentaux de la dynamique de groupe et découvrir des techniques d'animation par la mise en situation.

Objectifs pédagogiques :

• Accroître la pertinence des animations : Mettre en place une analyse stratégique préalable pour mieux prendre en compte les attentes et intérêts des stagiaires, afin d'adapter les animations à leurs besoins.
• Gagner en efficience dans la construction d'une séance : Suivre une méthodologie structurée pour concevoir les animations, avec une vision claire des étapes.
• Renforcer sa posture et son style : S'engager dans un processus d'expérimentation, recevoir des retours constructifs, analyser sa posture et son approche, tout en identifiant ses points forts et ses axes de progrès.
• Proposer des animations plus engageantes et participatives : adopter une posture, des techniques, méthodes et outils qui permettent d'atteindre les objectifs tout en favorisant l'engagement des participant.es.
• Savoir gérer des situations complexes :  trouver des leviers pour gérer des situations délicates (monopolisation de la parole, conflits, non-respect du cadre, indifférence du public) et maintenir un environnement collectif constructif.

Professionnels de l'orientation, de la formation et de l'emploi de la région Auvergne-Rhône-Alpes. Il peut s'agir de conseiller.e, accompagnateur.ice, formateur.ice, mais aussi de chargé.e de mission, chef.fe de projet…

Précision : il ne s'agit pas d'une formation de manager ni de formateur, mais elle peut permettre aux managers et aux formateurs de monter en compétences sur leurs fonctions d'animation.

• Formation expérientielle favorisant l'interaction entre les participant.es et la mise en pratique
• Eclairages théoriques et soutien à la réflexivité (supervision, temps réflexifs)
• Echanges de pratiques, de problématiques et solutions

• Paperboard et mallette d'animation mis à disposition des participants pour la mise en pratique
• Supports pédagogiques enrichis
• Apports théoriques et productions des participants
• Liens vers des ressources complémentaires et vers une boîte à outils d'animation

• Questionnaire d'auto-évaluation des compétences en début et en fin de formation
• Feedback oral sur la posture d'animation après la mise en pratique
• Evaluation orale de la formation en fin de session
• Questionnaire à chaud de satisfaction de satisfaction et d'évaluation de l'atteinte des objectifs pédagogiques
• Questionnaire à froid sur l'ancrage des acquis dans la pratique professionnelle

• Cadrer une séance d’animation : réaliser une analyse stratégique de la commande et des besoins des participant.es pour définir le cadre et les objectifs de l’animation de sorte à favoriser l’engagement des participant.es
• Concevoir une séance d’animation (contenu, séquençage, animation par séquence : approche, techniques, outils) en suivant une méthodologie structurée
• Savoir porter un regard réflexif sur sa posture et son style d’animation, en s’appuyant sur des grilles d’analyse et des outils, pour progressivement pouvoir s’ajuster à différents contextes d’animation
• Identifier et mobiliser des leviers pour favoriser une bonne dynamique de groupe
• Identifier et mobiliser des leviers pour gérer des situations délicates (monopolisation de la parole, non-respect du cadre, indifférence du public…) et maintenir une dynamique de groupe constructive